针对屡教不改的学生，私塾先生继续通知家长，继续让家长打他们。

    家长打过后，即便屡教不改的学生，也会乖乖到课堂听课。

    讲道理和“以力胜”，这是私塾先生处理学生反抗的两种办法。

    这两种办法对一般反抗有效。

    一般反抗是，不抄课文，不站。

    私塾先生以为学生会一直用一般办法反抗，但没想到，今天他们进行了不一般的反抗。

    他们和自己讲道理。

    “我爱学习，我只是不爱学经史！”学生和私塾先生讲道理。

    “。。”私塾先生。

    私塾先生懵。

    他们懵的时候，学生继续和他们讲道理：“我逃课了，但我去算术老师那儿学习了，我不是不爱学习！”

    “。。”私塾先生。

    私塾先生脸涨得通红，他们没想到学生这么说。更让他们没想到的是，他们认为学生说的没错！

    私塾先生认为学生说的没错。

    他们虽然这样认为，但他们不承认。

    不但不承认，还恼羞成怒。

    “顶撞老师，成何体统！”私塾先生恼羞成怒的说。

    受尊师重道传统影响，私塾先生认为学生和自己讲道理，是顶撞自己。由于这样认为，他们恼羞成怒。

    恼羞成怒的他们和学生对峙。

    学生也和私塾先生对峙。

    这段对峙的结果是，私塾先生不再管学生了。

    “你们爱干嘛干嘛，我不管了！”私塾先生说。

    虽然不管学生，私塾先生还是把他们顶撞自己的行为和他们爸妈说了。

    私塾先生想让他们爸妈帮自己出气。

    学生爸妈不负私塾先生期望，回到家就把孩子打一顿。虽然孩子和他们讲道理，和他们说自己不是不爱学习，但家长就是不听。

    家长不但不听，还狠狠的把他们打一顿。

    “顶撞老师还有理了！”家长边打边说。

    家长对学生施加了压力。

    迫于家长压力，学生再次回到课堂。

    回到课堂的他们决定，改变课堂！

    学生有改变课堂的想法。

    他们之所以有这样的想法，是因为这个时代。

    190年，中国在甲午战争c八国联军侵华战争中相续失败。随着战争失败，列强对中国控制加剧。由于列强对中国控制加剧，中国掀起了一股又一股的救亡图存运动。

    这些运动有，戊戌变法c义和团。

    这些运动都失败了。

    运动失败后，人们把愤恨发泄到了造成运动失败的人身上：慈禧。

    慈禧不想被发泄，所以另找地方让人们发泄：教育改革。

    教育改革在190年轰轰烈烈的展开了。这场改革中，新式学堂大量兴起，旧式私塾大量废弃。

    “算术课没了，新鲜空气就没了，如果没啥意外，学生会溺死在国学课的海洋里。

    请看下集《蒋介石的一生70c清末学生为什么推动教育改革？》”

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