说。

    过了一阵，就听见赵元昌问道：“你说要教养儿子，可有什么计划？”

    这个问题陈佑一直在考虑，不为其他，就为了不把自己两个儿子养废了。

    因此，当赵元昌问到之后，陈佑只是稍一犹豫，便痛快开口：“家中二子尚幼，故而只是准备教一教识字，和简单的诗词，同时教导他们一些为人处世的道理。”

    “哦？”

    陈佑解释道：“譬如长辈在不可先食，譬如言而有信，譬如尊老爱幼。”

    “都是一些常说的东西。”赵元昌有些奇怪，“那你准备什么时候让他们学习典籍？”

    “大概十岁左右可以让他们接触典籍了，只不过除了古籍经典，还准备叫他们接触物理算术等，以后是学习什么，就看他们长大之后对哪方面感兴趣了。”

    沉默一阵，赵元昌再次开口：“没想过培养他们入仕么？”

    这一次陈佑没有立刻回答，他终于明白了，赵元昌还在因为皇长子的教育问题而烦恼。那么在他临出发离京之前把他叫进宫来，难不成是想让他做皇长子的老师？

    想到这里，陈佑眼皮一跳，幸好之前说了就别之后儿子不认自己的事情，不然怕不是要把皇子带到京兆去。

    陈佑都不愿意想这个猜测成真的可能性，带着一个五六岁的皇子出镇，那跟抱着核弹上战场没什么两样。一不小心即便核弹没爆，只要出了点小小的问题就够他受的。

    深吸一口气，不管官家有没有让他当兴平王老师的想法，都得提前打消。

    整理了一下思绪，陈佑开口了：“好叫官家知晓，臣以为儿孙自有儿孙福，父母管的再多，到最后决定人生的还是自己。我不在乎子孙们能不能出将入相，只要能为国为民做出一些微小的贡献，一辈子缩在书院研究典籍也好c探寻物理也罢，我都不反对。”

    我又不打算一定要子孙当官，随便他们怎么发展，我可不懂如何培养一个合格官员甚至合格皇帝。

    这就是陈佑话语中蕴含的意思。

    赵元昌或许听懂了，也或许没听懂，但是他是皇帝，有任性的权力。

    于是，好不容易放下心来的陈佑听到了一个对臣子来说比较惊悚的问题：“将明，你以为什么样的皇帝是一个好皇帝？”11

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