，环境优美的学校运动场所，真是天壤之别。

    如果这也可以称为学校的话，华夏文明古国的教学估计不知回到哪朝哪代了。唯一能证明这儿是学校的，那就是土房前面的一块五十几平米空地，看样子是给孩子们做操场的，只是没有设施而已。

    收起感慨，他慢慢的走了过去。

    靠近土房，一个还是未成年人般c略带点嘶哑的女声传进了曾书记的耳里。令他奇怪不已的是，这种环境下，尽然操的是普通话，严格来讲，是普通话与地方腔调混杂一块儿。如果曾子祥不是经常在基层跑一跑，与群众接触的时间多，他无论如何也没法听懂。居然是一个老师在上数学课，而且好像还是小学的代数“分数”课。

    他轻轻的再往前行进一点，能够看清教室内的情形了。一个扎着马尾辫的女教师正给三十来个年龄不等的孩子上数学课。这个女教师竟然只是一个大约十五六岁的大女孩，圆脸，个子不高，如果把教师这种工作与工人联系起来的话，这教师太小了，完全是未成年的“童工”啊！

    教室里，这位小老师正在用清脆的声音说：“同学们，刚才我们学习了分数。现在我要举一个例子让大家想一想。”

    小老师说完，在黑板上画了一个大大的圆饼，拿着简易的竹子教鞭指着道：“这是小明的爸爸过生日，他要给三个孩子分生日蛋糕，提出让小明自己取l/3，姐姐取2/6，哥哥取3/9。可是呢，他刚刚说完，小明的姐姐就吵开了，说是不合理姐姐把嘴撅得老高老高的，吵得小明的爸爸摇头无语”

    教学还有故事性？

    接着小老师问同学们：“你们说说，谁分的多呀？”

    这时同学们都争先恐后的发言，吵吵嚷嚷一片。有的说哥哥分得多；有的说小明分得多到底谁分得多呢？小老师用粉笔把黑板上的圆圈分成了九等份，做了详细的讲解，结果一样多。

    同学们都瞪大了眼睛，有的还迷惑不解。

    小老师也用疑惑的口气问道：“是呀，为什么分数的分子c分母不一样，而它们的大小却相等呢？同学们可能对黑板上的讲解还有不太明白的地方，下面我们就请出9个同学上台来做一个现场实验，找出它们的变化规律。”

    在小老师的点名下，坐在后面的9位同学走到讲台前站起了一排。

    小老师用手一指这9名同学，“这9位同学就是分母，下面我们请前排上来一名同学，先代表小明的哥哥，领走3/9。”

    看着一位小同学上前随意的拉了三名同学到一边，老师继续指了前排坐着的另一名小同学，“你代表小明的姐姐，上前领走2/6。”

    又有一名同学上前拉开了3名同学。

    于是，成功的验证了对等关系。

    当这些同学们全回到自己的座位上，已经有人发现了靠近门口的曾子祥等人，同学们便都扭过了脑袋。小老师原本背对着门口站立，还一点没有察觉，突然见孩子们神情有异，也就停下课来，转身朝门口望了过来，原本一张严肃的脸上，也尽然呈现孩童神色。她突然见到几个衣冠楚楚的陌生男人出现在门口，脸上同时出现了与孩子们一样的错愕神情。

    领路的村民这时在门口探了一下脑袋，说道：“王老师，他们是城里来的干部，专门找你来的。”

    王老师？

    叫得不会有错，这儿好像也只有这一位女教师，那就是白河村小学唯一代课教师了。可让曾子祥很是奇怪，兰智勇说得很清楚，白河村的王老师确实是一名女老师，但代课十几年了，应该是位满脸风霜的半老婆子了吧？怎么会是一个十几岁的丫头？难道她从五六岁就开始代课？这种估计显然是无法成立的。

    王老师脸上的愕然比曾子祥多得多，显然她没想到这城里的

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